Educação como prelúdio da alfabetização encerra atividades do segundo dia do Fórum Nacional da Undime, em Cuiabá/MT

Diálogo final traz a prática pedagógica como aliada no desenvolvimento e na construção de memórias

Última palestra desta segunda (7) sobre ‘Educação como prelúdio da alfabetização’ trouxe ao público a afirmativa de que ‘não há genética para ler e escrever’. De acordo com a pesquisadora em desenvolvimento humano, Elvira Souza Lima, a leitura e a escrita são aprendizagens culturais, com pontos comuns, porém com aquisições distintas. “Você pode ler e não desenvolver a escrita, ou escrever e não apresentar a leitura”.

Traduzindo o contexto da neurociência, ela apresenta como o cérebro trata dessa questão, demonstrando que o desenvolvimento infantil cria nas crianças condições de alfabetização, que seria o exercício da própria infância, por meio da música, do desenho, da teatralidade, da dança e do brincar. Não como uma diversão de criança, mas como um dos processos formadores fundamentais do desenvolvimento. “A criança precisa da intervenção do adulto e das questões culturais, do ensino, da própria genética para criar memórias e criar possibilidades de se desenvolver”.

Outro ponto defendido pela pesquisadora, foi que não se deve criar patologias numa criança antes dos 7 anos, pois ela ainda não está pronta para ser alfabetizada. “Ao invés de achar que a criança tem falta de habilidades, devemos ter foco em criar condições para que se desenvolvam a partir de memórias, que é o que chamamos de cérebro social”, ressaltando que ele precisa de 17 áreas conectadas para a compreensão.

Participaram, ainda, do debate a gerente de Alfabetização no Instituto Natura, Marcia Ferri; a CEO da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, Mariana Luz; e a especialista em Educação Infantil do UNICEF Brasil, Carolina Velho. A mediação foi da Dirigente Municipal de Educação de Cascavel/PR, presidente da Undime Paraná e coordenadora do Grupo de Trabalho de Alfabetização da Undime, Marcia Baldini.